Das GTA-Programm FABelF organisiert und verwaltet Ganztagsangebote für Schulen in Sachsen. Die für die Verwaltung notwendigerweise erhobenen Daten, können für eine Sichtbarmachung der Ganztagsangebote in Form einer GTA-Statistik benutzt werden und ganz unterschiedliche Fragenkomplexe aufwerfen und beantworten, so beispielsweise:
- Welches GTA findet in welchem Umfang überhaupt statt?
- Welche Inhalte werden verstärkt angeboten, welche weniger stark?
- Wer bietet GTA an?
Themen wie diese und viele weitere Perspektiven können mit der FABelF GTA-Statistik erhellt werden, ob zu Zwecken der Reflektion der eigenen Arbeit an der Schule, zur Einordnung im Bildungsmonitoring der Kommunen oder für Aussagen zu den Entwicklungen der GTAs in Sachsen. FABelF stellt einen Werkzeugkasten zur Datenanalyse zur Verfügung, der auf dieser Seite dargestellt werden soll.
Anwendungsebenen
individuelle Statistik für Schulen
Jede Schule, die FABelF benutzt, hat die Möglichkeit sich eine eigene, individuelle GTA-Statistik für ihre Einrichtung ausgeben zu lassen. Jedes GTA wird mit einem Inhaltslabel versehen (bei Nutzern der Vollversion erfolgt dies automatisch von Seiten FABelFs). Eine Excel-lesbare Datei im .xls-Format gibt für jedes Schuljahr einen statistischen Überblick zu Inhalten und Struktur von GTA aus.
Statistiken für kommunale Schulträger
Die kommunalen Schulträger der Städte Dresden und Leipzig haben umfassende Möglichkeiten der Datenanalyse. Alle über die Schulämter GTA abrechnenden Schulen können zusammengefasst analysiert werden. Es stehen vier unterschiedliche Datendateien zur Verfügung. Diese beleuchten die inhaltliche Verteilung von GTA und kombinieren die Ergebnisse mit der Analyse finanzieller Verteilung und der Strukturen von GTA.
Globale Aussagen zu GTA in Sachsen
Die Ergebnisse der Datenausgabe können für eine globale Datenanalyse kombiniert werden, um den Blick auf GTA in Sachsen zu erhalten. Hierbei stehen als Grundgesamtheit mehr als 10% aller sächsischen Schulen zur Auswertung für wissenschaftliche Zwecke zur Verfügung. Durch die Zusammenführung mehrjähriger Ergebnisse sind Blicke auf Entwicklungen und Dynamiken im Bereich GTA möglich.
Inhalte der GTA-Statistik
Die Erfassung der Inhalte der Ganztagsangebote funktioniert über ein dreistufiges Kategoriensystem, in welchem jedes Angebot ein Inhaltslabel aus einer Auswahlmöglichkeit von 94 Inhaltslabeln zugeordnet wird. Diese 94 Inhaltslabel gruppieren sich in 14 Inhaltskategorien, welche sich wiederum in drei Hauptkategorien aufteilen.
Eine komplette Auflistung des Kategoriensystems finden Sie in diesem Dokument.
Zuordnung der Inhaltslabel
Die Zuordnung der Inhaltslabel zu den einzelnen Angeboten der Schulen wurde über ein zweistufiges Verfahren erstellt. In einer ersten Stufe wurden von Seiten des Programms FABelF, die Inhaltslabel für jeden Kurs aller Schulen festgelegt. In der folgenden zweiten Stufe haben die Schulen die Möglichkeit die Inhaltslabel selbst anzupassen. Jedes GTA-Angebot wird mit genau einem Inhaltslabel markiert, dadurch wird jeder GTA-Inhalt gleich gewichtet. Kurse mit übergreifenden inhaltlichen Schwerpunkten werden nach pronunzierten Titeln, Angaben zu Sachkosten oder Kursbeschreibungen auf ein Label eingeordnet.
Eine detailierte Beschreibung zum Verfahren der Inhaltszuordnung finden Sie in diesem Dokument.
Ein Glossar zur Übersicht aller Inhalte und zur Einordnung in die richtigen Kategorien finden Sie hier.
Datenausgabe der GTA-Statistik
Die Ausgabe der Daten erfolgt in Form mehrerer xls-Dateien, welche mit dem Programm Excel (oder Alternativsoftware) ausgewertet werden können.
Für die Schulen steht eine Datei zur Verfügung, welche allgemeine finanzielle Daten aufzeigt (Zuweisungen, Verteilung der Kostenarten, Unterteilung der Honorarverträge in GTA-Schaffende Gruppen etc.). Zusätzlich werden die Inhaltskategorien für die jeweilige Schule aufgezeigt. Alle Daten werden in Gesamtsumme, geplante Kosten und bereits abgerechnete Summen aufbereitet. Dadurch kann die GTA-Statistik auch während des Schuljahres einen aktuellen Überblick leisten.
Ausschnitt der individuellen GTA-Statistik für Schulen
Kommunale Schulämter erhalten vier verschiedene xls-Dateien. Alle Dateien summieren die Kennzahlen aller Schulen, welche über den jeweiligen kommunalen Schulträger GTA beantragen und abrechnen.
Die Datei „Allgemeine Daten“ gibt einen Überblick über die wichtigsten finanziellen Stichzahlen. Die drei weiteren Dateien decken jeweils einen der drei Hauptkategorien inhaltlich ab und geben dafür die summierten Kennzahlen wieder.
Datengrundlage und Anonymität der Daten
Die für die FABelF-GTA-Statistik verwendeten Daten werden stets anonym behandelt. Die Auswertung der Daten erlauben keine Rückschlüsse auf die GTA-Schaffenden. Es werden keine Namen von Beschäftigten im GTA oder deren Qualifikationen in der GTA-Statistik verwendet. Zusätzlich liegt die Verwendung der individuellen Schulstatistik nur in den Händen der Mitarbeitenden in den Schulen und beim kommunalen Schulträger. Die gesammelten Daten für die kommunalen Schulträger wiederum erlauben keine Rückschlüsse auf die einzelnen Schulen und deren Angebote, es besteht keine Möglichkeit einer Bewertung von einzelnen Schulen, sondern immer nur ein Einblick auf die GTA-Landschaft in der Gesamtheit aller Schulen.
Diese Datensätze können wiederum gesammelt und für weitreichendere Aussagen genutzt werden, die über den Rahmen kommunaler Grenzen hinausgehen und einen Überblick für den Freistaat Sachsen bieten. Für die Auswertung globaler Daten müssen jedoch die unterschiedlichen Nutzergruppen von FABelF beachtet werden. Die umfangreichsten Datenquellen liefern alle Dresdner und Leipziger Schulen, die über den jeweiligen kommunalen Schulträger GTA veranstalten. Da die Datensätze dieser Schulen durch die Verwaltung von Ganztagsangeboten durch Verfahrensfragen (wie Rechnungslegung, Bezahlung von Kosten etc.) stets aktuell und vollständig sind, oder die Daten für das eigene Verwaltungsprozedere benötigt werden (z.B. Daten zum Erstellen von Honorarverträgen) gibt die GTA-Statistik für diese Schulen immer einen kompletten und aktuellen Blick auf die stattfindenden GTAs. Allein mit der Anzahl dieser Schulen kann die FABelF-GTA-Statistik exakte quantitative Daten von über 10% aller sächsischen Schulen bereitstellen.
Anwendungsmöglichkeiten der FABelF GTA-Statistik
Aus den vorhandenen GTA-Daten ergeben sich je nach Anwender, Perspektive und Datengrundlage zahlreiche Anwendungsmöglichkeiten zur Analyse.
Schulen können ihre individuelle Statistik sowohl für ein internes Monitoring oder eine Evaluation vor der jeweiligen Schulkonferenz verwenden, oder Daten gezielt auswählen, um die schulische Öffentlichkeit über GTA weiterführend zu informieren.
Kommunale Schulträger haben mit der FABelF-GTA-Statistik die Möglichkeit schnell und effizient Fragen aus der städtischen Öffentlichkeit (beispielsweise Anfragen aus den Kommunalparlamenten) zu beantworten. Gleichfalls steht ein Werkzeug zur Verfügung, um kommunale Erhebungen im Bildungsbereich (z.B. das Bildungsmonitoring) mit Daten zu versorgen.
Auf einer sächsischen Ebene kann die FABelF-GTA-Statistik Einblicke in die Ausgestaltung und Dynamik der Ganztagsangebote im Freistaat liefern. Dafür ist von Seiten FABelFs ein einmal jährlich erscheinender Monitoringbericht GTA geplant. Darüber hinaus sind zahlreiche spezielle Aussagen möglich, die beispielsweise folgende Fragen beantworten können:
- Welche inhaltlichen Schwerpunkte besetzen Schulen in Sachsen?
- Welche Unterschiede im Bereich GTA gibt es zwischen den beiden größten Städten Dresden und Leipzig in Sachsen?
- Wer erschafft GTA? Einblicke in die unterschiedliche Verteilung von GTA-Schaffenden und GTA-Inhalten
- Wie entwickelt sich GTA? Einblicke in die Inhaltliche und finanzielle Entwicklung von GTA über mehrere Schuljahre.
- Lernen und GTA – welche Schwerpunkte werden durch GTA gesetzt?
- Sport und GTA – welche Bewegungs- und Sportangebote gibt es in den sächsischen Ganztagsangeboten?